أخبار مصرتعليمجامعات

تفاصيل مناقشات المؤتمر الدولي مستقبل التعليم في الدول النامية

جريدة وتليفزيون المنصة نيوز

كتب معتز صلاح

في ختام مناقشات المؤتمر الدولي مستقبل التعليم في الدول النامية قام الأستاذ الدكتور صديق عفيفي بإعلان بعض التوصيات التي سيتم تنفيذها ثم أعقب ذلك إعلان الاستاذ الدكتور صديق عفيفى عن صدور اعلان القاهرة عن مستقبل التعليم في مصر والدول الناميه وأعلن الأستاذ الدكتور صديق عفيفى أن التوصيات التى تم التوافق عليها ومنها ….أولاً :عمل ورشة مع ممثلي الدول الأفريقية لوضع خطه تنفيذية لمستقبل التعليم في الدول النامية.. ثانياً تم الأتفاق مع وزارة التربية والتعليم بالتنسيق مع الأستاذ الدكتور رضا حجازي نائب وزير التعليم لعمل تنسيق من أجل المساهمة في عمليه إعداد المعلمين …ثالثاً أن السادة رؤساء الجمعيات الذين طلبوا الأشتراك في تطوير التعليم تم الأتفاق أيضاً أنه سيكون هناك نظام للتعاون مع وزارة التربية والتعليم وتم ذلك بالأتفاق مع الأستاذ الدكتور لعمل أي جهد تعليمي في هذا الأمر وأن الأستاذ الدكتور صديق عفيفى سيكون منسقاً لهذا الأمر مع الوزارة وسيتم أيضاً من خلال جامعة الدول العربية بالتنسيق مع أحد مؤسسات جامعة الدول العربية تنظيم مؤتمر مشابه لهذا المؤتمر مع دول عربية ثم تلي ذلك إعلان القاهرة .

وفيما يلى نص إعلان القاهرة:
إعلان القاهرة بشأن مؤتمر مستقبل التعليم في مصر والدول النامية,:عقد بالقاهرة المؤتمر الدولي عن مستقبل التعليم في الدول النامية الذي نظمته أكاديمية طيبة بالمعادي بالتعاون مع المؤسسة الدولية للعلوم والتكنولوجيا ونقابة التجاريين بالقاهرة، وذلك يوم الثلاثاء الموافق 24 مايو 2022.

وذلك اعترافاً بما للتعليم من دور مؤثر في تقدم الدول وتطور اقتصادياتها ومستويات معيشة مواطنيها، يصبح تطوير نظم التعليم وتقنياته وأساليبه مطلباً ضرورياً وملحاً لمواكبة تطلعات شعوبنا للتنمية المستدامة والعدالة الاجتماعية، وللتوافق مع المستويات العلمية المتصاعدة والتطورات السياسية والمجتمعية والاقتصادية في عالم اليوم الذي ترسخت فيه “العولمة” ومجتمع الإبداع والمعرفة. ويبين تحليل العمليات لعناصر استراتيجية التعليم في الدول النامية وخاصة الدول الأفريقية أن معظم نظم التعليم بها تواجه أزمة ثلاثية وهي ندرة رأس المال البشري وتدني نوعيته، وضعف التكامل فيما بين البرامج، وعدم الاتساق الكافي مع احتياجات سوق العمل.

أشترك في فعاليات المؤتمر نحو 150 شخصية من خبراء التعليم والمفكرين والباحثين وممثلين من الجامعات ووزارتي التعليم والتعليم العالي، والإعلام والمجتمع المدني وأيضا بعض المستشارين الثقافيين من السفارات الأجنبية والبعثات الدبلوماسية بالقاهرة .

تم خلال جلسات المؤتمر مناقشة الموضوعات التي تضمنتها المحاور التالية:

المحور الاول: التعليم المعاصر في الدول النامية: رؤية مستقبلية. المحور الثاني: عرض مخرجات مشروع تطوير التعليم في الدول النامية في السياق المصري باستخدام أساليب بحوث العمليات.

المحور الثاني: دور الجامعات في صناعة المستقبل.

المحور الثالث: تعزيز آفاق وأساليب التعاون بين مصر والدول النامية في مجالات تطوير وتحديث التعليم، وسبل دعم التكامل وتنسيق المبادرات الهادفة، وتعظيم فرص أستثمار.. معطيات عصر المعرفة ومواجهة تهديدات العولمة وجائحة كورونا وسبل أستغلال الفرص التي تنتجها العولمة.

…توصيات المؤتمر
إننا نؤكد تقديرنا للدعم المستمر لتطوير التعليم في مصر من قبل فخامة السيد رئيس الجمهورية مصر العربية وتدعيماً لدور الحكومة في هذا الشأن، وتقديرا لاحتياجات التطور في مختلف الدول الأفريقية. فإننا نوصي بما يلي مع يلي مع إبراز ما إتفقنا عليه من نتائج:

1-أتفق الحضور على ان أنظمة التعليم في مصر والدول النامية الأخري خاصة الدول الأفريقية ستواجه تحولاً غير مسبوق في الحقبة الزمنية القادمة. هذا التحول ستدفع إليه التغيرات الاقتصادية والديموجرافية بحلول عام 2050، والمطلوب أن يواكب التعليم هذا التحول.

2-خلال جلسات المؤتمر دارت سلسلة من المناقشات العميقة بين كبار قادة التعليم والأكاديميين وصناع السياسة الذين تبادلوا الآراء حول مستقبل التعليم في الدول النامية والتعرف على مجالات التعاون الممكنة فيما بينهم .

3-أثنى المشتركون على الإنجازات التي توصل إليها مشروع تطوير التعليم في الدول النامية باستخدام أساليب بحوث العمليات والنماذج المبتكرة، تحت إشراف الأستاذ الدكتور/ محمد زكي عويس، الأستاذ بجامعة القاهرة والباحث الرئيسي للمشروع.

4-وافق الحضور على تقديم أساليب جديدة مبتكرة لتطويرالتعليم في الدول النامية
على النحو التالي: مساعدة البلدان النامية ومصر في اعتماد نهج شامل لنظمها التعليمية والحصول على قيمة أفضل مقابل المال من نفقات التعليم لإعداد الخريجين المهرة للتنمية الوطنية.

.. تطبيق نموذج إديومود – مصر لتطوير التعليم في مصر والدول النامية لتعزيز التنمية العلمية والتكنولوجية والابتكارية، والذي يهدف إلى ضمان عدم تخلف هذه الدول عن الثورة الصناعية وزيادة فرص العمل…تطوير القطاعات ذات الأولوية مثل الأنشطة الزراعية، والعلوم البحرية، والطاقة، ومعالجة المياه، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والبنية التحتية، والأدوية، والتغذية، والاقتصاديات الخضراء. يمكن القيام بذلك من خلال الخطط الوطنية لريادة الأعمال والحضانات والدعم المباشر من ميزانية الدولة ومجتمع الأعمال.

❖ تعزيز التطوير في القطاعات التعليمية في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ولا سيما بالنسبة للنساء.

5-رحب المشتركون في المؤتمر بالتعاون والشراكة بين دول العالم النامي للارتقاء بالتعليم وتحقيق أهداف التنمية المستدامة من خلال تبادل الخبرات في مجال التخطيط الاستراتيجي وتحديد أساليب القياس، ورأى المشتركون أن نجاح المؤتمر يمكن أن يكون نقطة بداية لتعاون مثمر ودائم في جميع مراحل التعليم وتطوره في مصر والدول النامية.

6-طالب المشتركون بضرورة تأسيس منظمة إقليمية لتدريب الكوادر الأكاديمية والإدارية في تطبيقات بحوث العمليات للتنمية في المجالات التعليمية والصحية والاقتصادية.

7-طالب المشتركون بضرورة تطبيق النماذج المبتكرة (مثل نموذج نضج القدرة) لتطوير التعليم في الدول النامية خاصة في تصميم السياسات التعليمية والأبنية والتجهيزات والبرامج والمقررات والتنمية البشرية والتمويل والانفاق وطرق التدريس وأيضا فى عمليات التقييم، وذلك لترشيد الفاقد وتقليل نسبة الأخطاء.

8-وافق المشتركون على مواجهة السلبيات التي صاحبت أساليب التعلم الإلكتروني عبر شبكة الإنترنت أثناء تفشي جائحة كورونا في العامين 2020-2021. والتركيز على التعليم النظامي وجها لوجه والانتظام بالحضور إلى المدارس والجامعات لحين معالجة سلبيات
التحول الإلكتروني.

9-وافق المشتركون على أن يكون نظام التعليم الإلكتروني في البداية داعماً لعمليات التعلم وليس نظاماً بديلاً للتعليم النظامي بالمدارس والجامعات.

10-رحب المشتركون بإطلاق مبادرة للتعاون بين المؤسسات التعليمية والمجتمع المدني والقطاع الخاص لإنشاء صرح تعليمي يلحق به مدرسة مهنية ذات مستوى رفيع تخدم الأطفال بلا مأوى في هذه الدول.

11-طالب المشتركون بإقامة تعاون طويل الأجل في السنين العشر القادمة بين المؤسسات التعليمية وقطاع الأعمال في مجال التعليم بالدول النامية مع الاستفادة من خبرات الفريق البحثي لمشروع تطوير التعليم باستخدام تطبيقات بحوث العمليات والنماذج المبتكرة الأخرى.

12-يؤكد المشتركون على أهمية ما هو متوقع عام 2030 حيث سيكون التعاون الذي يعتمد على التحول الرقمي والابتكار بين مصر والعالم مطلوباً عبر كل مستويات أنظمة التعليم.

13-يطالب الحضور بتعظيم تبادل الخبرات بشأن تطوير مناهج التعليم على النحو التالي:

أولاً: المناهج والمقررات
❖تقديم مناهج دراسية موجهة نحو التعليم الفني وتتسم بالمبادرة وترتكز على المهارات.
❖تبنى صيغة لتطوير التعليم ترتكز على نظام التعلم التفاعلي. ❖تقديم مناهج في العلوم الاجتماعية تعتني بالوعي العام والتطور
المجتمعي. ❖تشجيع التعلم مدى الحياة للمحترفين المهنيين ولكل الناس. ❖ إعطاء الطلاب حرية الاختيار والإلتحاق في مراحل التعليم المختلفة. ❖اتباع تقنيات تربوية حديثة خاصة في تعليم الكبار من خلال برامج
التعليم المدمج والفصل المقلوب والتعلم عن طريق الخبرة.

ثانياً: تنمية قدرات المعلمين وأعضاء هيئة التدريس (هيكل الحوكمة والإدارة الحكيمة)
❖تطوير كليات التربية ووضع نظم حديثة لتعليم المعلمين بها، والاهتمام بالتدريب العملي أثناء مرحلة التعلم أو بالمدارس، بحيث يكون التدريب المستمر منهج حياة المعلم.
❖تسهيل قواعد تعيين المعلمين وأعضاء هيئة التدريس وتقديم حوافز لجذبهم وتوفير التمويل اللازم.
❖المحافظة على استقرار العمل بالمدارس والمؤسسات التعليمية باستخدام أنظمة تعتمد على مدة التدريس والمكافآت ومستوى الأراء.
❖تحفيز قدرات أعضاء هيئة التدريس وتبادل البرامج التدريبية بين المؤسسات التعليمية في الدول المعنية.

ثالثاً: تطوير التعليم العالي والأبحاث العلمية
❖تطوير برامج التعليم العالي في التخصصات التي تتواكب مع برامج التنمية بالمجتمعات النامية.
❖إعادة النظر في اختيار الكوادر الأكاديمية في شتى المجالات المعرفية لضمان رقي المستوى العلمي.
❖ جذب الأفضل من أعضاء هيئة التدريس لإجراء الأبحاث العلمية.
❖تطبيق اتباع نموذج نموذج أديومود – مصر لرفع الكفاءة الإدارية لتطوير القدرات البحثية في المؤسسات التعليمية بالدول النامية.
❖تطوير التعاون والمشاركة بين الدول من أجل خلق أبحاث عملية عالية الجودة.
❖تشجيع إجراء الأبحاث التي تركز على تنمية المجتمعات الصاعدة في الدول النامية.

رابعاً: الشراكة التعليمية والعلمية بين الدول النامية
❖تقوية الصلات بين الصناعة والأكاديميين بدءاً من المناهج الدراسية وأعضاء هيئة التدريس إلى تقوية واستكمال البنية التحتية وتحديد
الاختيارات في منظومة البحث العلمي.
❖تشجيع التعاون بين مؤسسات التعليم العالى في الدول النامية خاصة الدول الأفريقية للتدريب وتنمية وصقل المهارات التي يتطلبها سوق
العمل.

خامساً: تطوير المناهج والتواصل المستمر فيما بين القطاعات
❖تصميم برامج تعليمية تهدف لرفع الكفاءة في القطاعات الفقيرة التي تعاني نقصاً اجتماعياً وجغرافيا.
❖تحفيز المشاركة بين القطاعين الحكومي والخاص والمؤسسات الأجنبية ذات المستوى لتعزيز برامج التطوير والتحسين المستمرين للعملية التعليمية.

سادساً: التمويل
❖تشجيع التقدم للمنافسة للحصول على المنح العامة الخاصة بالأبحاث لجميع المؤسسات
❖تشجيع التمويل المؤسسى والتمويل الذي يقدمه الخريجون القدامى الذين انتقلوا للحياة العملية.
❖ربط التمويل العام بالأداء المؤسسى. ❖تشجيع التمويل الفردى.

سابعاً: الحوكمة والقيادة
❖تسهيل الإطار التنظيمى والتحرك بشكل متزايد نحو الاستقلال والتنظيم الذاتي للمؤسسات التعليمية.
❖فرض الشفافية الإجبارية فيما يتعلق بالمعلومات المالية والتشغيلية في جميع المؤسسات وإنشاء قاعدة بيانات مركزى لكل المعلومات المتعلقة بشؤون التعليم.
❖زيادة الدفع نحو عولمة القيادة والفصل بين الملكية والإدارة من أجل
إيجاد حوكمة فعالة، إلا إذا كان المالك متخصصاً.
زيادة المبادرات الحكومية في التكنولوجيا مثل شبكة المعرفة القومية وأكد الحاضرون هذه الرؤية الثاقبة التي اتجهت إلى ربط التعليم العالى في كل مصر من أجل تدعيم وزيادة التنمية المستدامة.

أنطلاقاً من هذه الرؤية قدم المشاركون في المؤتمر التوصيات الآتية: ❖اتفق الحضور على أهمية تكوين لجنة رئيسية للتنسيق على المستوى القومي لحصر مجالات التعاون الممكنة ذات الأولوية الأولى لتحديث نظم السياسات التعليمية والمناهج الدراسية ورفع كفاءة تعليم المعلمين وطرق التدريس وتشغيل الخريجين والروابط بين الجامعة والصناعة وخطط العمل المستقبلية لكي تتمشى مع النمو الهائل للمعرفة.

أستعرض الحضور أفضل الممارسات حول استخدام تكنولوجيا المعلومات في تطوير المجالات الزراعية والطبية والصحية وبرامج الإدارة التي ترفع شعار ” اكسب قوتك وانت تتعلم “. ❖رأى المشتركون في المؤتمر ضرورة دمج التقدم التكنولوجى والمهارات في المناهج الدراسية بشكل مناسب. ❖ركز الحضور على أهمية تدعيم التعاون الدولى بين المؤسسات الأكاديمية ومجتمع الأعمال. -يؤكد الحضور على الحاجة إلى المشاركة في مواجهة تحديات تطوير نظام التعليم العالى في الدول النامية خاصة في الحالات الآتية:

❖سد الفجوة بين العرض والطلب، مع زيادة معدل قيد الطلاب في مرحلة التعليم العالى.
❖انخفاض الجودة في مجال التعليم والتعلم إذ تحيط بالمؤسسات قضايا الجودة، وتتمثل في النقص المزمن في أعضاء هيئة التدريس والجودة
المنخفضة في طرق التدريس والمناهج الدراسية عتيقة الطراز معنقص المحاسبة وعن تدهور الجودة والفصل بين البحث والتدريس.
❖القيود على إجراء البحوث وتنمية الابتكار.
❖هناك فرص قليلة للعمل بين تعدد الأنظمة المعرفية ونقص الخبرة البحثية في المرحلة المبكرة، كما أن النظام البيئي ضعيف ومستويات اشتراك الصناعة منخفضة.

-ضرورة الاعتماد على الأركان الثلاثة الرئيسية في التعليم وهي التوسع التعليمي والعدالة والتميز.
-يؤكد الحضور الحاجة إلى دعم القطاع الخاص فكثير من الممولين ينتظرون قوانين جديدة تسمح لهم بدخول السوق، حيث يتوقع أن يلعب القطاع الخاص دوراً مهماً في التوسع المستقبلي في التعليم العالي في تلك البلدان.
-يؤيد الحضور استقلال الجامعات وأهمية الاشتراك في عمليات إصلاح التعليم العالي.
-التحديات الرئيسية التي تواجه النظام تشمل ضمان الجودة والمهارات المهنية، وأنظمة اعتماد الساعات المعتمدة المتبع حالياً في الجامعات المصرية.

-يؤكد المشتركون الحاجة بشكل عاجل إلى ما يلي:

❖التغيير في نظام الكليات والجامعات لتحسين جودة التعليم والتعلم. ❖زيادة تدويل البحوث والتدريس وتنمية الابتكار وزيادة جودة التعليم
والتعلم. ❖التحرك نحو الاعتراف الدولى بالساعات المعتمدة بين كلياتنا. ❖تعزيز تكنولوجيا التعلم الرقمى غاية في الأهمية، حيث يرى
الحاضرون أن التعليم المدمج هو المدخل المحتمل أن يسود لكن البعض يرى أن التعليم عن بعد يتمتع أيضاً بنمو قوي.
❖ضرورة اشتراك المؤسسات التعليمية مع الصناعة في تطوير حدائق العلوم ومراكز الحضانات التكنولوجيا ووحدات نقل التكنولوجيا
❖تبادل الخبرات لتمويل الأنشطة البحثية وعمل شبكات بحثية بين المؤسسات في تلك البلدان النامية.
❖زيادة فرص التوظيف وتطوير مهارات المبادرة لخلق أسواق جديدة ومتطلبات جديدة لمؤسسات التعليم وكذلك دعم إنشاء إطار قومى
للمؤهلات. هناك طاقة محدودة الآن في الجامعات لتدريس إما المهارات للتشغيل أو للعمل الخاص.
❖إن التعاون المؤسسى في التعليم والتعلم يجب أن تكون له أولوية فيما يتعلق بالشراكة الدولية.
❖زيادة جودة التعليم والتعلم من خلال خطة عمل تتضمن تبادل المعلمين وأعضاء هيئة التدريس.
❖زيادة التمويل عن طريق مؤسسات التمويل والقطاع الخاص. ❖إعطاء أولوية أولى لتمويل البحوث من شأنه أن يزيد من التعاون في العلوم الإنسانية والفنون والعلوم الاجتماعية ويدعم الأبحاث بين الأنظمة المعرفية والأبحاث التي تجمع بين الأنظمة المعرفية المتعددة.

– وكانت قد شهدت الجلسة الافتتاحية للمؤتمر الدولى مستقبل التعليم فى الدول النامية الذى تنظمه أكاديمية طيبة التعليمية بالتعاون مع المؤسسة الدولية للعلوم والتكنولوجيا حضورا رفيع المستوى من مصر والدول العربية والافريقية والٱسيوية كما شهدت كلمات ومناقشات ومداخلات وبحضور رئيس المؤتمر الأستاذ الدكتور صديق عفيفى رئيس مجلس إدارة أكاديميه طيبة التعليمية والاستاذ الدكتور رضا حجازى نائب وزير التربية والتعليم …ويتولى نائب رئيس المؤتمر: الأستاذ الدكتور محمد زكى عويس الاستاذ بجامعة القاهرة والباحث الرئيسى لمشروع تطوير التعليم…
مقرر المؤتمر : الأستاذة الدكتورة وفاء كفافى أستاذ المناهج بكلية الدراسات العليا للعلوم التربوية بجامعة القاهرة.

بدأت الجلسة الافتتاحية بالسلام الوطني لجمهورية مصر العربية ثم تلاوة آيات من القرآن الكريم، وقد رحب الأستاذ الدكتور صديق عفيفى رئيس مؤسسات طيبة التعليمية بالسادة الحضور كما رحب بحضور الأستاذ الدكتور رضا حجازي نائب وزير التربية والتعليم بجمهورية مصر العربية وسفير جمهورية السودان وسفير دولة بنجلاديش والمستشار الثقافي اليمني والمستشار الثقافي الفلسطينى والوزير المفوض لدولة نيجيريا

كما رحب بوفود تحضر المؤتمر من أساتذة ومتخصصين من السودان واتحاد طلاب تشاد وعقب ذلك تحدث الأستاذ الدكتور صديق عفيفي في بداية المؤتمر فأكد فى بداية كلمته سعادته بفوز أحد الشباب الليبيين اليوم ..رغم ما يحدث في ليبيا بجائزة بوكر العالمية.. رغم أنها أول قصة له وهذا يؤكد أن الشباب ليسوا مثل زمان وأنه لابد أن نغير في أساليب التعليم وأن الجيل الجديد هو جيل متميز وأكد أن المجتمع العربي والدول النامية تواجه تحديات كبيرة مؤكدا أن أنماط التعليم تغيرت فأصبح هناك التعليم عن بعد والتعليم مدى الحياة والتعليم عبر الحدود والتعليم المفتوح ، وأضاف الأستاذ الدكتور صديق عفيفي رئيس مؤسسات طيبة التعليمية ورئيس مجلس أمناء جامعة ميريت ورئيس المؤتمر أنه لابد للجامعات أن تواكب تلك التطورات وأكد تعاظم دور الجامعات في وضع الاستراتيجيات الوطنية لصناعة المستقبل الجديد .

وأكد الأستاذ الدكتور صديق عفيفي فى كلمته أننا نريد أن نغير من ثقافة الكهف إلى ثقافة الإبداع والتنوع ومن تقافة السبورة إلى ثقافة الرقمنه ومن ثقافة الحفظ إلى ثقافة الفهم وأكد أن الطالب الجديد لديه قدرة تحملية عالية لانه أقرب إلى موسوعة متعددة المعارف فالطالب لم يعد هو الطالب الذي يحمل كتاب حيث المجتمع تحول من عصر الكتاب إلى عصر التطبيقات والمنصات ولابد أن يحدث تغير وان يتغير فكر الاساتذة وتتغير إستراتجيات الجامعات ورسالتها لتكون عضوا قائدا للتحول لمستقبل أفضل لتكون عضوا فاعلا للتحول لمستقبل أفضل وأكثر اختلافا و جمالا واضاف الاستاذ الدكتور صديق عفيفى :أعتقد أن الجامعات جاهزة لذلك لذلك يجب أن يكون لأستاذ الجامعة دور فى تغيير المجتمع إلى الأفضل ..

وتحدث الأستاذ الدكتور رضا حجازي نائب وزير التربية والتعليم ممثلا للأستاذ الدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم فأكد أهمية موضوع المؤتمر حول مشاكل التعليم في الدول النامية ، وأشار أن الأستاذ الدكتور صديق عفيفي من أوائل من كتبوا في التربية الأخلاقية ونحن في أمس الحاجة.الى هذا الأمر واضاف أنا رجل أكاديمي ورجل تنفيذي حيث أشتغلت ١٣ سنة معلما لمادة الكيمياء ثم وصلت إلى درجة أستاذ وأشار إلى أنه ماتفضل به الاستاذ الدكتور صديق عفيفي هو أنه أعطى “فلاش “في ظل الثورة الصناعية الرابعة والخامسة وإذا لم نواكب التغيير لن يكون لنا بقاء وأكد أن مشاكل التعليم في الدول النامية واحدة مثل الزيادة السكانية وكثرة الطلاب والغش والدروس الخصوصية وغيرها وقال ان الغش يعتبر خطراً كبيراً على أي دولة فكيف نخرج طبيب غشاش .

وأكد الاستاذ الدكتور رضا حجازى نائب وزير التربية والتعليم أن أهم شيىء أن نضع يدنا على الأسباب الحقيقية مشيرا إلى انه تم حصر خريطة عجز المعلمين مع الجهاز المركزي للتنظيم والإدارة وطبقنا الحوث المحليات وعرضنا الأمر على فخامة الرئيس وقرر فخامته تعيين مائة وخمسين ألف معلم ، وأكد الأستاذ الدكتور رضا حجازى نائب وزير التربية والتعليم أهمية الإنتاج المعرفي وان تكون هناك مرحلة عصر انتاج الابداع …. ولذلك لابد أن يكون عندنا في الفصل اسلوب التدريس المنتج للإبداع والمنتح للإبتكار هذا ما نريده وأن الأسرة شريكة أيضاً وسيتم هناك تغيير في المستقبل في هذا الأمر وأن هذا الجيل هو الذي ظهر مع الانترنت ،واشار أن ما يهمنا هو أننا نود أن يكون هناك مصادر تعلم مختلفة وأن الثورة الصناعية الرابعة والخامسة أنتجت حرية الإختيار واضاف أنه بدلا من أن يدرس الطالب لمدة 12عاما يمكن أن يدرس ذلك فى 10 سنوات فقط وأهمية التحول من السلم التعليمي إلى الشجرة التعليمية اى أنها شجرة تعليمية تتسلقها حسب سرعتك ، وأنه لا ارتقاء دون تطوير أداء المعلم وأن المعلم يلعب دور المايسترو والاوركسترا وأشار إنه إذا كان هناك درسا مثلا عن استخلاص الحديد فيمكن أن نأتي بأحد الخبراء حتى يعطينا خبرته الميدانية كون أنه أحد خبراء المهنة بحيث أن تعليم الطالب لا يجب أن يقتصر على المعلمين ولكن أن يكون هناك مساعدين من الخبراء الميدانيين ويمكن أيضا أن يكون هناك دور لأولياء الأمور ويجب أن نتحول من المناهج المنفصلة إلى المناهج المتكاملة وان يكون هناك تعلم وإعداد الفرد في الحياة ويجب أن تكون هناك محاكاة للحياة وقال إن التكنولوجيا مهمة جدا ولكنها لاتحل محل المعلم ولكنها تساعده لذلك يجب أن ندمج التكنولوجيا في البرنامج التعليمي وأن لا تكون موازية له.

وأكد أهمية التحول للتعليم الحقيقي وان الوزارة وضعت برامج تعتمد على الأنشطة وقام بذكر بعض جهود الوزارة ومنها أن الوزارة قامت بعمل برامج تعتمد على الأنشطة وبناء الشخصية ومنصات تعليمية وقنوات تعليمية وقامت بميكنة الإمتحانات من خلال بنوك أسئلة وقامت بالارتقاء بنواتج التعلم في إمتحانات المرحلة الثانوية وأشار أن الوزارة وقامت بسد عجز المدرسين من خلال قرار فخامة الرئيس بتعيين ١٥٠ ألف معلم كما تقوم الوزارة بتطبيق نظام التعليم الجديد ومناهح متعددة التخصصات ومنهج للقيم واحترام الآخر ومنصة لتدريب المعلمين وإصلاح المدرسة واعتبار المدرسة وحدة للتطوير…… و في نهاية كلمته قام الأستاذ الدكتور صديق عفيفي بشكر الأستاذ الدكتور رضا حجازي وقال إنها كلمة وافية مناعة جامعة تم تحدثت الدكتورة وفاء كفافى أستاذ المناهج في جامعة القاهرة ومقرر المؤتمر حيث قامت بعرض السلم التعليمي في مصر تم عرضت الأطر التشريعية للتعليم المصري وذكرت أيضاً التحديات ومنها تحديات عالمية مثل ثورة الإتصالات والتقدم العلمى والتحديات الداخلية مثل الإنفجار السكاني والتحديات الإقتصادية.

…وأكد الأستاذ الدكتور محمد عويس نائب رئيس المؤتمر أن من بين أهداف المؤتمر طرح مشروع نموذجى لمستقبل التعليم فى الدول النامية وذلك عبر مشروع تطبيق النماذج المبتكرة فى مجال بحوث العمليات وسوف يناقش الحضور الدراسة التحليلية المرتبطة بجميع محاور التعليم ومكوناتها الاستراتيجية وتحديد ادوات القياس بما يسمح بإيجاد نماذج رياضية ينتج عنها اختيارات لحلول وبدائل لقضايا التعليم الملحة :السياسة التعليمية ..الأبنية التعليمية والتجهيزات الإدارية التعليمية والتنمية البشرية من خلال الارتقاء بمستوى أعضاء هيئة التدريس والأساليب الحديثة لطرق التدريس ..التكلفة والانفاق والتقييم وتحديد دور الإعلام فى تطوير التعليم ينتج عن هذا المشروع ترشيد الفاقد وتقليل الخطأ والحفاظ على موارد الدولة لمخرجات تعليم ذات جودة عالية .

وتطرق الاستاذ الدكتور محمد عويس فى كلمته أمام المؤتمر إلى مشاكل التعليم فى الدول النامية ومنها زيادة السكان والبنية التحتية والمشاكل الاقتصادية وأكد أهمية استخدام مجال بحوث العمليات فى تطوير التعليم واستخدام النماذج الرياضية فى تطوير التعليم وأهمية معالجة أوجه القصور فى عمليات تطوير التعليم وأهمية نظام التقييم وخرائط الانجاز وأهمية استخدام بحوث العمليات وإيجاد نماذج صالحة لحل المشكلة بطرق حاسمة ومفيدة والتجهيزات الإدارية التعليمية والتنمية البشرية من خلال الارتقاء بمستوى أعضاء هيئة التدريس والأساليب الحديثة لطرق التدريس وشهدت الجلسة الافتتاحية العديد من المداخلات والمناقشات المستفيضة وقد تحدث خلالها د.حسام حسين قنصل عام السودان فأكد أهمية المؤتمر وأهمية أن تعميم مخرجات المؤتمر للجهات والدول ذات الصلة .

كما تحدث الوزير المفوض لسفارة نيجيريا فأكد أهمية التعاون الأفريقى فى تطوير التعليم والاستفادة من توصيات مثل هذه المؤتمرات وتحدث من تشاد ٱدم على فأكد أهمية حل مشاكل التعليم الأفريقية بأيدى أفريقية وتحدث ادريس جودة رئيس اتحاد طلاب تشاد فأكد أهمية تبادل الخبرات التعليمية بين الدول الأفريقية وتلخصت اغلب المداخلات حول تطوير وجودة التعليم والتغلب على مشاكل التعليم ودور وسائل الإعلام وفى تعقيبه على بعض المداخلات قال الأستاذ الدكتور رضا حجازى أن لدينا الهيئة القومية لضمان الجودة والتعليم حيث أن لديها محورين القدرة المؤسسية والفعالية التعليمية وأكد الأستاذ الدكتور صديق عفيفى رئيس مؤسسات طيبة التعليمية ورئيس المؤتمر أهمية مثل هذا الحضور المتميز من مصر والدول العربية والافريقية والٱسيوية وهذه المناقشات الثرية والحوار الجاد.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

زر الذهاب إلى الأعلى
%d مدونون معجبون بهذه: